Por qué está escrito así
Si le pides a la IA un resumen para examen sin más, suele devolver un texto reducido que sigue el mismo orden del libro. Aunque sea más corto, para el estudiante sigue siendo solo "un texto para leer". La función de una buena guía no es solo resumir, sino reorganizar los datos tal como se preguntan en un examen; sin una instrucción clara, esa reestructuración no ocurre.
Por eso se incluye "No te limites a resumir el orden del libro" en la primera línea de la tarea. Indicar qué evitar es clave para que la IA rompa con la estructura original. La forma en cinco partes refleja el proceso real de estudio: memorizar, diferenciar conceptos confusos, repasar procesos, anticipar trampas y autoevaluarse. Las tablas comparativas y los puntos de error frecuente marcan la diferencia frente a un simple resumen.
La sección de restricciones cuida dos aspectos. Primero, impide que la IA agregue contenido externo: los modelos tienden a sumar fórmulas o datos que conocen, pero si caen fuera del temario oficial solo confunden al alumno. Segundo, controla la longitud de las definiciones, ya que frases demasiado largas no se retienen en la memoria.
El quinto párrafo pide generar primero solo dos secciones. Al recibir todo de golpe es difícil ajustar la extensión, pero validar la primera parte permite comprobar de inmediato si cabrá en dos páginas y realizar ajustes sin perder el trabajo previo. Encerrar el temario entre comillas triples """ evita que apuntes marginales como "esto no entra" se interpreten como instrucciones para el modelo.
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Comparado con un mal ejemplo
Este es el temario del examen, hazme un resumen con los puntos clave.
(Texto del libro pegado)
Devuelve un texto continuo que solo acorta el original en el mismo orden. Al seguir en formato de párrafo, no separa unidades memorizables ni contrasta conceptos confusos. Sin límite de espacio, puede superar las tres páginas y obligar al profesor a recortar manualmente. Además, corre el riesgo de colar fórmulas externas difíciles de detectar a simple vista.
Variaciones
Para crear material de autoevaluación activa
A partir del siguiente temario, crea una ficha de autoevaluación para estudiantes de {{año escolar}}. En lugar de darles el resumen listo, diséñala para que completen las respuestas y repasen activamente. Deja en blanco la columna de definiciones en la tabla de conceptos y mantén solo los nombres de los ítems en las tablas comparativas. Incluye la clave de respuestas al final y tres pasos breves para que el alumno verifique sus resultados por su cuenta.
""" {{contenido de unidad}} """
Rellenar espacios activos fija mejor el conocimiento que una lectura pasiva. Ideal para repartir y trabajar durante la clase.
Versión simplificada para alumnos con dificultades
Del siguiente temario, selecciona lo mínimo e imprescindible que un estudiante de {{año escolar}} debe dominar y redúcelo a una sola página. Incluye un máximo de 6 conceptos, cada uno con una definición de una sola línea y un ejemplo, y solo el tipo de problema o cálculo más básico. Añade al final una lista aparte indicando qué temas se omitieron.
""" {{contenido de unidad}} """
Hay alumnos a quienes dos páginas les resulta abrumador. La lista de temas omitidos permite al docente saber qué reforzar más adelante.
Notas por modelo
Si vas a pasar el temario mediante fotos del libro o PDF, adjunta primero el archivo antes de enviar la instrucción. Para fotos de apuntes manuscritos, lo más fiable es subir de tres a cuatro imágenes por turno.
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Última actualización 2026-09-02 · ¿Has visto un error? Avísanos