Por qué está escrito así
Al pedirle a una IA tareas por niveles, suele limitarse a variar el número de preguntas: diez para los avanzados, cinco para el término medio y tres para los rezagados. Como el tipo de demanda cognitiva es el mismo, el alumno con dificultades vuelve a tropezar con la misma barrera y el aventajado se aburre. Este prompt exige explícitamente diferenciar el nivel de pensamiento, no el volumen de trabajo.
En el párrafo de rol, situarlo como un docente experimentado en "aulas con gran diversidad de niveles" cambia la perspectiva del modelo: en lugar de tomar un estándar medio y estirarlo hacia arriba o hacia abajo, asume que en el aula conviven distintos puntos de partida. Así entiende que quienes requieren refuerzo y quienes necesitan profundización coinciden en el mismo espacio y tiempo.
Las preguntas de clarificación del tercer párrafo permiten que la IA consulte detalles cruciales que el docente no siempre incluye de entrada (número de alumnos, conocimientos previos, trabajo individual o en grupo). Limitarlo a 3 preguntas evita un diálogo interminable.
El apartado de formato exige instrucciones directas para el alumno y criterios de logro claros. Sin un criterio de finalización, los alumnos preguntan continuamente si ya han acabado, arruinando la dinámica del trabajo autónomo. Pedir las instrucciones listas para leer asegura además un tono coherente en las tres versiones.
La cláusula de restricción que prohíbe "reducir solo el número de preguntas" es la que más calidad aporta al resultado. Prohibir la invención de códigos curriculares o páginas ficticias evita que aparezcan datos falsos en el material listo para imprimir.
¿Términos desconocidos? Consulta Aha AI: role-prompting, output-format
Comparado con un mal ejemplo
Crea tareas por niveles alto medio y bajo para matematicas de 1 de secundaria sobre ecuaciones de primer grado
Usar solo las etiquetas "alto, medio y bajo" no define el criterio de diferenciación. La IA suele devolver los mismos ejercicios cambiando solo las cifras por números más grandes o más pequeños, dejando a los alumnos con dificultades atrapados en cálculos repetitivos sin llegar al objetivo. Al carecer de criterios de finalización, el docente termina teniendo que rehacer las tres fichas.
Variaciones
Diferenciar una ficha de trabajo ya existente
Actúa como un profesor de {{materia de estudio}} con amplia experiencia en aulas multinivel. Ya tengo preparada una ficha de trabajo sobre "{{tema o asunto}}" para alumnos de {{año escolar}}.
Sin descartar esta ficha base y manteniendo el mismo objetivo de aprendizaje, crea una versión de apoyo más accesible y una versión de profundización. Para la versión de apoyo, desglosa los problemas en pasos más pequeños e incluye el primer paso resuelto como ejemplo guiado. Para la versión de profundización, no añadas más preguntas; en su lugar, retira algún dato de partida o plantea enunciados con múltiples soluciones posibles. Al final de cada versión, añade dos líneas explicando qué cambios hiciste y por qué pedagógicamente.
Ideal cuando ya dispones de un material y quieres adaptarlo rápidamente a dos niveles extremos sin empezar desde cero.
Asignación de roles diferenciados en trabajo cooperativo
En una clase de {{materia de estudio}} de {{año escolar}}, vamos a trabajar el tema "{{tema o asunto}}" mediante una actividad en grupos de 4 personas. Diseña 4 roles diferenciados para que cada miembro tenga una responsabilidad distinta pero contribuyan a un único producto final.
Para cada rol, detalla: sus tareas específicas, qué le faltaría al trabajo final si ese rol no existiera y las instrucciones en dos líneas dirigidas al alumno. Asegúrate de incluir al menos un rol accesible para alumnos con menor base académica pero que aporte valor real al grupo, evitando que quede relegado a mero secretario o transcriptor.
Permite atender a la diversidad dentro del trabajo en equipo, evitando que los alumnos con más dificultades terminen haciendo solo tareas mecánicas de copia.
Notas por modelo
Si las tres versiones resultan demasiado parecidas en su enfoque, repregunta: "Explica en una sola frase cómo difiere el nivel de pensamiento exigido entre la tarea más fácil y la más difícil".
Prompts relacionados
Última actualización 2026-09-02 · ¿Has visto un error? Avísanos