もっともらしい誤答付きの選択式テスト問題作成

1つの正解と生徒が迷いやすい4つの誤答をその根拠付きで作成します

プロンプト · 変数 4個

あなたは{{科目}}の定期テストやペーパーテストの問題を長年作成してきた教員です。生徒がどこでつまずき、何と混同しやすいかを熟知しており、そのポイントを突いた作問を行います。

{{学年}}の生徒が「{{単元}}」を学習した後に解く5択の選択式問題が必要です。授業で扱った学習指導要領の範囲内からのみ出題してください。

問題を{{設問数}}問作成してください。4つの誤答選択肢はすべて「生徒が実際にしがちな誤解や勘違い」に基づいたものとし、読んだ瞬間に間違いだとわかるような不自然な選択肢は入れないでください。

希望するフォーマットの例を提示します。これと同じ構成で作成してください。 問題文:葉をアルミホイルで覆った後に光を当てる実験において、ホイルで覆った部分にデンプンができなかった理由として最も適切なものはどれか。 選択肢:5つ、各1行 正解:3 誤答の根拠:1番は水と光の役割を混同した生徒が選ぶ / 2番は葉の色と光合成を同一視している生徒が選ぶ

出力は、各問ごとに「問題文」「選択肢5つ」「正解番号」「誤答4つの根拠」「この設問が確認する概念」の順で記載してください。最後に、問題番号と確認する概念をまとめた一覧表を1つ追加してください。

教科書に載っていない専門用語や、確認できない数値は使わないでください。「すべて選べ」「誤っているものを選べ」といった条件が重複する問題文は避け、正解番号が偏らないようランダムに散らしてください。

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なぜこう書くのか

役割
あなたは{{科目}}の定期テストやペーパーテストの問題を長年作成してきた教員です。生徒がどこでつまずき、何と混同しやすいかを熟知しており、そのポイントを突いた作問を行います。
文脈
{{学年}}の生徒が「{{単元}}」を学習した後に解く5択の選択式問題が必要です。授業で扱った学習指導要領の範囲内からのみ出題してください。
課題
問題を{{設問数}}問作成してください。4つの誤答選択肢はすべて「生徒が実際にしがちな誤解や勘違い」に基づいたものとし、読んだ瞬間に間違いだとわかるような不自然な選択肢は入れないでください。
例示
希望するフォーマットの例を提示します。これと同じ構成で作成してください。 問題文:葉をアルミホイルで覆った後に光を当てる実験において、ホイルで覆った部分にデンプンができなかった理由として最も適切なものはどれか。 選択肢:5つ、各1行 正解:3 誤答の根拠:1番は水と光の役割を混同した生徒が選ぶ / 2番は葉の色と光合成を同一視している生徒が選ぶ
形式
出力は、各問ごとに「問題文」「選択肢5つ」「正解番号」「誤答4つの根拠」「この設問が確認する概念」の順で記載してください。最後に、問題番号と確認する概念をまとめた一覧表を1つ追加してください。
制約
教科書に載っていない専門用語や、確認できない数値は使わないでください。「すべて選べ」「誤っているものを選べ」といった条件が重複する問題文は避け、正解番号が偏らないようランダムに散らしてください。

ChatGPTで選択式問題を作成した際に使い物にならなくなる原因の多くは「誤答選択肢の質の低さ」にあります。問題文と正解はもっともらしくても、残りの選択肢があまりに不自然でおかしいため、内容を理解していなくても消去法で正解できてしまいます。このプロンプトは、問題数よりもまず誤答の質を重視して設計されています。

役割の段落で「生徒がどこでつまずき、何と混同しやすいかを熟知しており」と指定することで、誤答のアイデアの出どころを規定しています。この指定がないと、AIは単に正解の文末を少し変えただけの不自然な文章を誤答にしがちです。課題の「読んだ瞬間に間違いだとわかるような不自然な選択肢は入れないでください」という一文が、その悪癖を強力に防ぎます。

4番目の段落は**具体例(Few-shot)**です。希望する構成を言葉だけで説明するよりも、完成した1問の例を見せる方がはるかに正確に伝わります。特に「誤答の根拠」を1行ずつ書かせる形式を示すことで、AIは適当に誤答を作ってから後付けで理由を考えるのではなく、「誤解から逆算して誤答を作る」ようになります。この根拠の行は、後で教員が誤答選択肢の妥当性をチェックする際にもそのまま役立ちます。

形式の最後にある概念の一覧表は、出題内容が特定の単元や知識に偏っていないかを一目で確認できるようにします。制約の正解番号の分散指定は些細に見えますが、指示しないと正解が2番や3番ばかりに集中することがよくあります。

用語が分からなければAha AIで: few-shot, hallucination

悪い例との比較

よくある悪い例

中2理科の光合成に関する選択式問題を5問作って

一見問題の体裁は整って出力されます。しかし、誤答が「光合成は夜にしか行われない」といった誰でも一目でわかる間違いばかりになり、テストとしての識別力が機能しません。正答の根拠もないため教員が1問ずつ再確認する必要があり、問うている知識が重複して実質的に同じ問題が5問並んでしまうこともあります。

バリエーション

作成済みの問題の誤答だけを手直ししたいとき

作成済みの問題の誤答だけを手直ししたいとき

{{学年}} {{科目}}{{単元}}」の問題です。問題文と正解はそのまま維持し、誤答の選択肢だけを作り直してください。

誤答ごとに「どのような誤解をした生徒がその選択肢を選ぶか」を1行で記載し、現在の選択肢の中で「誰も選ばないような不自然なもの」があれば先に指摘してください。問題文は変更しないでください。

問題文自体は良いものの、選択肢が甘く識別力がない場合に使います。問題文を変更させないよう釘を刺すのがポイントです。

単元テスト1回分を体系的に作成したいとき

単元テスト1回分を体系的に作成したいとき

{{学年}} {{科目}}{{単元}}」の単元テストを作成してください。選択式問題{{設問数}}問で構成します。

まず、この単元で確認すべき重要概念をリストアップし、それぞれの概念に問題を1問ずつ割り振った設計表を提示してください。私がその表を確認・承認したら、実際の問題を作成してください。難易度は「易:標準:難」を「3:5:2」の割合で配分してください。

いきなり問題を作らせると出題範囲や概念が重複しやすいため、まず単元の出題マップを確定させてから作問へ進めます。

モデル別の注意

一度に20問以上依頼すると後半の誤答が雑になりやすいため、5〜10問ずつ分けて依頼してください

問題数を一度に多く指定しすぎると、後半になるほど誤答の根拠が短くなり、正解番号が前半に偏る傾向があります。5〜10問ずつ分けて作成を依頼し、すべて出力された後に「正解番号の分布と、確認する概念が重複している設問を表でまとめて」と続けて指示すると確認作業がスムーズになります。図表やグラフの読み取り問題が必要な場合、具体的な数値やデータは教員側で直接指定してください。

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最終更新 2026-09-02 · 誤りがありますか? 知らせる